教学目标：
1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。
第一课时课时目标：
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。教学过程：
一、激趣导入，引入新课1.猜谜激趣。老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）2.教师谈话，导入新课。师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。二、复习字母表，了解定义1.复习《汉语拼音字母表》。（1）背一背：指名按顺序背诵《汉语拼音字母表》；全班齐读、同桌互背。（2）写一写：教师出示大写字母，学生在听写本上迅速地写出对应的小写字母。2.理解“音序查字法”的定义。（1）理解“音序”：按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。（2）具体定义：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。三、分步指导，掌握方法1.教师引导学生认识字典并了解其作用。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第11版《新华字典》）（1）了解“汉语拼音音节索引”。①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。（2）指导学生明确字母在正文中的位置。①指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨ｃｈú”字为例，教师边讲边演示）（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。（3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明的页码是“65”。（4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。）3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。5.记口诀。（1）出示“音序查字法口诀”：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。（2）教师范读口诀，学生小声跟诵；学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。（3）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。6.练一练。（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。（3）同桌合作用音序查字法查找生字。四、知识复习，练习巩固1.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。2.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。第二课时课时目标：
1.朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。2.和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。教学过程：
一、日积月累1.复习导入。师：李白是我国唐代伟大的诗人，你们会背他写的诗吗？我们可是学过李白写的一首诗哦！（有学生背《古朗月行（节选）》，也有学生背李白的其他诗）今天，我们再来学习李白写的一首诗——《赠汪伦》。2.学习古诗。（1）听一听：（课件播放《赠汪伦》的朗读音频）学生认真听，知道这是一首送别诗。（2）读一读：①学生借助拼音读古诗，把古诗读正确，读流利，试着读出节奏。②同桌互读，教师范读并正音。③教师指几名学生比赛读，再指导朗读节奏，比一比谁读得好。④全班齐读、自由练习朗读。（3）想一想：教师范读，学生圈出读不懂的字词，教师加以指导，再借助插图展开联想，说说古诗的意思。［踏歌］唐代广为流行的歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。［桃花潭］在今安徽泾县西南一百里处。［深千尺］诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。［不及］不如。（4）指名朗读，引导学生结合插图展开联想，在朗读中体会李白与友人汪伦之间真挚深厚的友情。（5）交流：你和好朋友离别时的情景是怎样的？当时你的心情怎么样？（6）学生用多种方式熟读古诗，并在此基础上尝试背诵古诗。二、和大人一起读1.（课件播放歌曲《我有一双小小手》）学生跟着一边拍手，一边歌唱。2.读一读。（1）学生自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。（2）对自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字义。（3）和同桌合作读短文，把短文读正确、读通顺、读流利。（4）边读边思考：兰兰是个怎样的孩子？（勤快、懂事、爱劳动、爱家人。）3.朗读理解。（1）读第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？“这张画”指的是哪张画？（2）读第2～5自然段，思考：为什么全家人都喜欢这张画？①小组分角色朗读第2～5自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，在朗读中感受家庭的温馨。②学生交流教师提出的问题。③（课件出示句子）学生交流汇报。4.制作阅读卡，记录不懂的问题，寻求大人的帮助。5.拓展交流：说一说自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么。教学反思：
在学习音序查字法时，我通过猜谜语比赛的形式来激发学生的兴趣，再通过找字母比赛、查字典比赛来调动学生学习的积极性，培养学生独立用音序查字法查字典的能力。在多番训练下，学生们能够较好地掌握这一方法。在“日积月累”“和大人一起读”这两个板块的教学中，我主要指导学生进行朗读和理解，让学生在朗读中理解古诗或短文的大意，领悟作者所要表达的思想感情，在朗读中体会蕴含在文章中的生活道理。全册无水印精品课件教案资料分享，需要可留言。
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